Interpretacja programu nauczania

• wdrażanie uczniów do posługiwania się językiem ogólnopolskim i kształtowanie sprawności z zakresu pisania
• kształtowanie refleksyjnego stosunku do języka i zaznajomienie z elementami wiedzy o języku

    W wyniku realizacji zadań programowych uczeń kończący klasę III powinien umieć:

• przestrzegać poprawności ortograficznej w zakresie poznanych zasad i opracowanego bliskiego mu słownictwa
• sprawdzać i według wzoru poprawiać napisany tekst

Przytoczone zapisy programowe pozwalają na stwierdzenie, że podane cele nauczania .4.CnII1kowują pracę nauczyciela na określone wyniki, podporządkowane kształceniu ogóllnej sprawności językowej. Podstawowym zatem zadaniem nauki ortografii w klasach : - m jest osiągnięcie przez uczniów umiejętności i nawyku poprawnego pisania oraz kontroli własnego tekstu. Poprawność ortograficzna dotyczy tych wyrazów, których
    pisownię wyjaśniają poznane zasady oraz tych, które muszą być przyswojone w sposób pamięciowy. Wyrazy te i związane z nimi zasady pisowni przewidziane do opanowania . poszczególnych klasach sygnalizuje drugi dział programu - Treści kształcenia.
Jednak: zapisy programowe typu:
Pisownia najczęściej spotykanych wyrazów z h" - w klasie I
Walanie i poszerzanie zasobu wyrazów z h" - w klasie II
H niewymienne w często spotykanych wyrazach - tworzenie wyrazów pokrewnych
w klasie III są zbyt ogólne i w związku z tym zmuszają nauczyciela do opracowania słownika wyrazów. Jest to konieczne ze względu na sensowne, zgodne z zasadą stopniowania trudności, zaplanowanie ćwiczeń ortograficznych.
Wymagania programowe zakładają również wyrobienie umiejętności dokonywania t:Dn1ro1i własnych prac przez uczniów. Kontrolę tę należy rozumieć jako nawykowe .;prawdzanie i poprawę każdego napisanego tekstu.

Zakres i układ treści ortograficznych.

Zagadnienia ortograficzne zawarte w dziale drugim programu - w treściach kształcenia, stanowią tematykę szczegółową dla klas I - III.
Analiza treści ortograficznych zamieszczonych w tabeli pozwala stwierdzić, że na tym etapie nauczania zagadnienia programowe można ująć w dwie grupy i nazwać je umownie zagadnieniami podstawowymi i uzupełniającymi.
Zagadnienia podstawowe obejmują te problemy ortograficzne, które w klasach I-III
trzeba utrwalić, a uczniowie powinni osiągnąć nawyk bezbłędnego pisania. Są to :
- pisownia wyrazów ze spółgłoskami miękkimi w różnych pozycjach;
- pisownia wyrazów z zanikiem dźwięczność na końcu i w środku wyrazu;
- pisownia wyrazów z rz po sp6łgłoskach;
- dzielenie wyrazów przy przenoszeniu.
Zagadnienia uzupełniające to pozostałe problemy ortograficzne wykazane w tabeli. ~'"prowadzone w klasach I - III będą przedmiotem analizy również w klasach starszych. '. niektóre z nich zgodnie z programem należy utrwalić na etapie nauki początkowej
i wymagać poprawności i automatyzacji pisania w zakresie słownika uczniów. Dotyczy

- wielkiej litery w pisowni imion, nazwisk, nazw miast, miejscowości, rzek, gór,
- korespondencji, w tytułach utworów, książek, czasopism dla dzieci;
- pisowni wyrazów z u-ó, z-rz, ch-h;
- pisowni zakończeń: -ów, -ówka, -ównaj
- pisowni przyimka z rzeczownikiem;
- pisowni liczebników typu: dziewiętnaście, sześćdziesiąt, sześćset;
- pisowni wybranych skrótów i znak6w interpunkcyjnych.
Zrozumienie pozostałych zagadnień uzupełniających wymaga wzbogaconej wiedzy z różnych działów kształcenia językowego, stąd w nauczaniu ortografii w klasach I - III

• ćwiczenia utrwalające i sprawdzające pisowni ( wyrazów ze spółgłoskami miękkimi
• ćwiczenia utrwalające i sprawdzające pisowni ( wyrazów z zanikiem dźwięczności na